解放军外国语学院学报

2021, v.44;No.237(06) 99-107

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知识论观照下大学英语课堂特指问序列的知识关系分析
An Analysis of the Epistemic Relationship in the Content-question Sequences in College English Classrooms from the Perspective of Epistemics

彭卓;

摘要(Abstract):

知识论研究是西方会话分析界的热点话题,但国内较少学者论及此领域。鉴于此,本研究借助会话分析方法从知识论视角探究大学英语课堂特指问序列中的知识关系。研究发现,师生的特指问答互动实现了双方趋于平等的知识状态关系;教师可借助9种问答序列组织形式来实现此关系;师生间的4种知识分布状态是教师能借助这些形式来实现以上状态关系的原因。此研究能为教师设计课堂提问和引导学生回应疑问提供指引和启示,也能提高二语习得的输出假说和最近发展区理论的可操作性。

关键词(KeyWords): 知识论;会话分析;大学英语;特指问;序列组织;知识关系

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 广东省大学英语教学改革重点项目“社会互动论视角下基于iSmart Learn平台的大学英语课堂学生互动的评价体系建构”(YDY-2019-06);; 2021年度陕西省外语专项课题研究项目“陕西高校外语教师论文评阅的学术话语研究”(2021ND0630);; 韶关学院第十九批教育教学改革研究重点项目“大学英语课堂中的语用身份建构研究”(SYJY20181904)

作者(Author): 彭卓;

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DOI:

参考文献(References):

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